ಇತರರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವಾಗ ಆಂತರಿಕತೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಆಳವಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ. ಸಮಾಜದ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಲು, ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ಸ್ವತಃ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು, ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಆರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಆಂತರಿಕತೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಅಂತಹ ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಅದರ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದೆ.
ಆಂತರಿಕೀಕರಣ ಎಂದರೇನು?
ಆಂತರಿಕತೆಯು ಬಾಹ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಸ್ಥಿರ ಆಂತರಿಕ ಮಾನಸಿಕ ರಚನೆಗಳ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಆಂತರಿಕೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ:
- ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
- ಪಕ್ವತೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಮನಸ್ಸಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;
- ಜೀವನದ ಅನುಭವದ ರಚನೆ;
- ಮನುಷ್ಯನ ಸಾಮಾಜಿಕತೆ.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಆಂತರಿಕೀಕರಣವೇನು?
ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಬಾಹ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗಿನ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಆಂತರಿಕೀಕರಣವು ಹೊರಗಿನಿಂದ ಒಳಭಾಗಕ್ಕೆ ಬರುವ ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿವಿಧ ಸಂಕೀರ್ಣ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅನುಭವವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದು ವಸ್ತು-ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯು ಸ್ವತಃ ಮನಸ್ಸಿನ-ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸದೆಯೇ ಉದ್ದೇಶಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಸ್ಥಿರವಾದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕಗಳ ರಚನೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ "ಸರಿಸಲು" ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಆಂತರಿಕೀಕರಣದ ಅಧ್ಯಯನವು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಾದ ಜೆ. ಪಿಯಾಗೆಟ್, ಎಲ್. ವೈಗೊಟ್ಸ್ಕಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಬಾಹ್ಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಬೇರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಭಾಷಣ ರಚನೆಯು ಆಂತರಿಕೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೂರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ:
- ಹಿರಿಯರು ತಮ್ಮ ಭಾಷಣವನ್ನು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
- ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.
- ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಈ ಪದವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಂತರಿಕೀಕರಣ ಏನು?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಕಲೆಯು ಒಳಾಂಗಣೀಕರಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ರೂಪಾಂತರದ ಮೂಲಕವೂ ಅನುಸರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ವಿ ಆಂತರಿಕೀಕರಣವು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪಾರಂಪೌಂಟ್ ಅಂಶಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಆಂತರಿಕೀಕರಣವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ:
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಮರಸ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ;
- ಸಮರ್ಥನೀಯ ಪ್ರೇರಕ ಗೋಳದ ರಚನೆ;
- ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಸಮೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ರೂಢಿಗಳನ್ನು.
ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಒಳೀಕರಣ
ಆಂತರಿಕೀಕರಣದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡರು. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಜಗತ್ತನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಇರುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ-ಜ್ಞಾನಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಭಾಗವು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸತ್ಯದ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅಭ್ಯಾಸ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಒಂದು ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಡಿ.ವಿ. Pivovarov ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ: ವಿಷಯದ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಘಟಕ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಮಾನವ ಅನುಭವವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಆಂತರಿಕೀಕರಣದ ತತ್ತ್ವವು ಮನುಷ್ಯನ ಜ್ಞಾನಗ್ರಹಣ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಒಳಸೇರಿಸುವಿಕೆ
ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಂತರಿಕೀಕರಣವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆಗಳ ಸಮೀಕರಣದ ಮೂಲಕ ಮನುಷ್ಯನ ಐಕ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಸಮಾಜವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಿಕಸನಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಮಾಜದ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಜಂಟಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ನಂಬಿದ್ದಾರೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಂತರಿಕೀಕರಣದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ಮೂರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
- ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ . ಮಗುವಿನ ತಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್. ವೈಗೊಟ್ಸ್ಕಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಮಗುವಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಕ್ರಮಗಳ ಜಂಟಿ ಅಂತರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನೆರವೇರಿಕೆ ಎಷ್ಟು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ - ಇದು ಭವಿಷ್ಯದ ಇಂಟ್ರ್ಯಾಪ್ಸಿಕ್ (ವೈಯಕ್ತಿಕ) ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿದೆ.
- ಅಂತರ್ಗಮನ . "ನಾವು" "ನಾನು" ಆಗುತ್ತದೆ. 2 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳು, 3 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ - ತಮ್ಮನ್ನು ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ವಯಸ್ಕರು ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. "ನಾನು" ಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ - ಸ್ವಯಂ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಅರ್ಥದ ಮೇಲೆ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹರಡುವುದು.
- ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಅಥವಾ ಸ್ಫಟಿಕೀಕರಣದ ಆಂತರಿಕ ಸಮತಲದ ಉತ್ಪಾದನೆ . ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಸಂಸ್ಕರಿಸಿದ ಜ್ಞಾನ, ಮಾಹಿತಿ, ಅನುಭವದ ಹೊರಗೆ ನೀಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯಾಗಿದೆ. ವರ್ತನೆಯ ಸಮರ್ಥನೀಯ ಮಾದರಿಗಳ ನಿಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಪಾಂಡಿತ್ಯ.