ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ನಿಯಮಗಳು

ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಮೂಲಭೂತ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ, ಅದು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತಷ್ಟು ಜಾರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು, ಅವರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಸ್ಪಷ್ಟತೆಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು.

ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸುಧಾರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಯಿತು, ಅಲ್ಲದೇ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಅನ್ವಯದ ಸೂಕ್ತತೆಯನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸಿದೆ. ಅದರ ರೂಢಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮತ್ತು ತೋರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಇದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ತರ್ಕಬದ್ಧ ಧಾನ್ಯವಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ಮಾನದಂಡವಾಗಿದೆ, ಅದು ಶಿಕ್ಷಕರುಗಳ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆಯ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಕಲಿಯಲು ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರೇರಣೆಯಾಗಿದೆ . ಹಲವಾರು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಜೂನಿಯರ್ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ರದ್ದುಮಾಡಲು ಅನೇಕ ಯುರೋಪಿಯನ್ ದೇಶಗಳ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಹೊಸ ಸಂಶೋಧಕರು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುವ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ, ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆಯಬೇಕಾದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿವೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, "ಅಸಭ್ಯವೆಂದು" ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುವ ದೋಷಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಕ್ನ ಅವನತಿಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು "ಅತ್ಯಲ್ಪವಲ್ಲದ" ಇವೆ. ಬಾಯಿಯ ಅಥವಾ ಬರೆಯಲ್ಪಟ್ಟ - ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಅವರು ನೇರವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತಾರೆ. ಸೋವಿಯೆತ್ ಕಾಲದಿಂದಲೂ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದ ಶಾಲೆಯ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಐದು-ಅಂಶ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಒಕ್ಕೂಟದ ವಿಸರ್ಜನೆಯ ನಂತರ, ಹಿಂದೆ ಸೇರಿದ ದೇಶಗಳು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ಇತರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಉಕ್ರೇನ್ನಲ್ಲಿ 2000 ದಲ್ಲಿ ಹನ್ನೆರಡು ಪಾಯಿಂಟ್ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು.

ಹನ್ನೆರಡು ಪ್ರಮಾಣದ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡ

ಅವುಗಳನ್ನು 4 ಮಟ್ಟಗಳಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಸ್ಪಷ್ಟ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

ಎರಡನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನದಿಂದ ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗುವುದು. ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕ ಕೇವಲ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಧನೆಗಳ ಮೌಖಿಕ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಐದು ಹಂತದ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡ

ಸಕ್ರಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸುಧಾರಣೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ರಷ್ಯನ್ ಶಾಲೆಗಳು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಐದು-ಪಾಯಿಂಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಲೇ ಇವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: