28 ನಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಅಹಿತಕರವಾದ ಸತ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳು

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನಶಾಸ್ತ್ರವು ವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ, ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆದಿದೆ. 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಅದರ ಅಭೂತಪೂರ್ವ ಏರಿಕೆ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಅವರು ನಿಜವಾದ, ಬಹುಶಃ ಜನರ ನಡವಳಿಕೆಯ ರಹಸ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ತಮ್ಮ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು, ತಮ್ಮ ನೈಜ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿದರು.

ನಾವು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಅದು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸಬಹುದು. ಹೊಸ ಗಡಿಗಳು ತೆರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತಿವೆ, ಗೋಚರ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಸ್ವಯಂ-ವಂಚನೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅನೇಕರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ವತಃ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನು ಖಚಿತವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹತ್ತಿರದ ನೋಟವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಬಹುಶಃ ನೀವು ಹೊಸದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವಿರಿ.

1. "ತಾರತಮ್ಯ" ಪ್ರಯೋಗ.

ಆಯೋವಾದ ಶಿಕ್ಷಕನಾದ ಜೇನ್ ಎಲಿಯಟ್, ಮಾರ್ಟಿನ್ ಲೂಥರ್ ಕಿಂಗ್ ಕೊಲೆಯಾದ ನಂತರ ತನ್ನ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ತಾರತಮ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿದ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವರ ವರ್ಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿರುವ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲಿಲ್ಲ. ನೀಲಿ ಮತ್ತು ಕಂದು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಕಣ್ಣುಗಳ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಪ್ರಯೋಗದ ಮೂಲತತ್ವ. ಒಂದು ದಿನ ಅವರು ನೀಲಿ ಕಣ್ಣಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿದರು, ಎರಡನೆಯ ಕಂದು ಕಣ್ಣಿನ. ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ "ತುಳಿತಕ್ಕೊಳಗಾದವರು" ಗುಂಪು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವಂತೆ ಪ್ರಯೋಗವು ತೋರಿಸಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಉಪಕ್ರಮವಿಲ್ಲ, ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ತೋರಿಸಲು ಬಯಕೆ ಇಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮೆಚ್ಚಿನವುಗಳ ಗುಂಪು ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ, ನಿನ್ನೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಿದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.

2. ರೇನ್ಬೋ ಪಿಯಾನೊ.

ವೋಕ್ಸ್ವ್ಯಾಗನ್ ನ ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ದೈನಂದಿನ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ನೀವು ಆಕರ್ಷಕಗೊಳಿಸಿದರೆ, ಜೀವನವು ತುಂಬಾ ನೀರಸವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು. ಸ್ವೀಡನ್ನ ಸ್ಟಾಕ್ಹೋಮ್ನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಮೆಟ್ರೊ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸಂಗೀತ ಪಿಯಾನೋ ಆಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲಾಯಿತು. ಅಂತಹ ಒಂದು ಸಂಗೀತ ಏಣಿಯು ಎಸ್ಕಲೇಟರ್ ಅನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಪ್ರಯೋಗದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳು 66% ಜನರು ಪ್ರತಿ ದಿನವೂ ಸಂಗೀತದ ಏಣಿಯ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿಕೊಂಡರು, ಕೆಲವು ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಳಗೆ ತಿರುಗಿತು. ಅಂತಹ ಕೆಲಸಗಳು ಜೀವನವನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ವಿನೋದಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಆಗಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಜನರು ಆರೋಗ್ಯಕರರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

3. "ಸಬ್ವೇನಲ್ಲಿ ಫಿಡ್ಲರ್."

2007 ರಲ್ಲಿ, ಜನವರಿ 12 ರಂದು ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ಮತ್ತು ಸುರಂಗಮಾರ್ಗ ಪ್ರವಾಸಿಗರು ಪಿಟೀಲು ಕಲಾವಿದ ಜೋಶುವಾ ಬೆಲ್ನನ್ನು ಕೇಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಅವರು ಕೈಯಲ್ಲಿ ಪಿಟೀಲು ಮೇಲೆ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುವ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ನಾಟಕಗಳಲ್ಲಿ 45 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಆಡಿದ್ದರು. ಹಾದುಹೋಗುವ ಜನರಲ್ಲಿ, ಕೇವಲ 6 ಜನರು ಮಾತ್ರ ಅವರನ್ನು ಕೇಳಿದರು, 20 ಅವರಿಗೆ ಹಣವನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಇತರರು ನಡೆದರು, ಸಂಗೀತ ಕೇಳುವದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದಾಗ ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹಿಂತೆಗೆದರು. ಪಿಟೀಲುವಾದಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾರೊಬ್ಬರೂ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ. ಅವರ ಉಪಕರಣ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ. ಜೋಶುವಾ ಬೆಲ್ಲಾ ನುಡಿಸಿದಾಗ, ಯಾವುದೇ ಶ್ಲಾಘನೆಯಿರಲಿಲ್ಲ. ಸೌಂದರ್ಯವು ಅನಾನುಕೂಲ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತಪ್ಪಾದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲವೆಂದು ಪ್ರಯೋಗವು ತೋರಿಸಿದೆ. ಸಿಂಫನಿ ಹಾಲ್ ಟಿಕೆಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಪಿಟೀಲು ವಾದಕ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳಿಗೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಮಾರಾಟವಾಯಿತು, ಅವರ ವೆಚ್ಚವು $ 100 ಆಗಿತ್ತು.

4. ಸ್ಮೋಕಿ ಪ್ರಯೋಗ.

ಒಂದು ಕೊಠಡಿಯಲ್ಲಿ ಜನರನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸಲಾಗಿತ್ತು ಎಂದು ಪ್ರಯೋಗವು ಕ್ರಮೇಣ ಹೊಗೆಯು ಹೊಗೆ ಹೊತ್ತಿದ್ದರಿಂದ ಬಾಗಿಲಿನ ಕೆಳಗಿನಿಂದ ತುಂಬಿತ್ತು. ಸಮೀಕ್ಷೆಯ 2 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ, 75% ಜನರು ಹೊಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯಲ್ಲಿ ಸಹ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಕೋಣೆಗೆ ಇಬ್ಬರು ನಟರನ್ನು ಸೇರಿಸಿದಾಗ, ಯಾವುದೇ ಧೂಮಪಾನವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಟಿಸಿದಾಗ, 10 ಜನರ ಪೈಕಿ 9 ಮಂದಿ ತಮ್ಮ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡರು, ಅನನುಕೂಲತೆಗಳಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದರು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲು ಸಂಶೋಧನೆಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವವರಾಗಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

5. ಕಾರ್ಲ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿ ಬ್ರೂವರಿನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಯೋಗ.

ಪ್ರಯೋಗದ ಎಸೆನ್ಸ್: ಜೋಡಿಯು ಸಿನಿಮಾದ ತುಂಬಿದ ಸಭಾಂಗಣಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿತು, ಅಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ 2 ಖಾಲಿ ಸ್ಥಾನಗಳು ಇದ್ದವು. ಸಂದರ್ಶಕರ ಉಳಿದವರು ಕ್ರೂರ ಬೈಕರ್ಗಳು. ಕೆಲವರು ಎಡಕ್ಕೆ ಹೋದರು, ಆದರೆ ದಂಪತಿಗಳು ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಅದು ಅನುಮೋದನೆಯ ರಂಬಲ್ ಮತ್ತು ಬಿಯರ್ ಮಗ್ ಅನ್ನು ಬೋನಸ್ ಆಗಿ ಪಡೆಯಿತು. ಪ್ರಯೋಗದ ಉದ್ದೇಶವು ಜನರು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸುವುದು.

6. ಗುಹೆ ದರೋಡೆ ಪ್ರಯೋಗ.

ಗುಂಪುಗಳ ನಡುವಿನ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಿಂದಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಹೇಗೆ ತೋರಿಸಬೇಕು ಎನ್ನುವುದನ್ನು ಪ್ರಯೋಗದ ಮೂಲತತ್ವವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಬಾಯ್ಸ್ 11 ಮತ್ತು 12 ವರ್ಷಗಳನ್ನು 2 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಶಿಬಿರದಲ್ಲಿ ವಾಸವಾಗಿದ್ದರು, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ, ಸ್ಪರ್ಧಿಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಒಂದು ವಾರದ ನಂತರ ಅವರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ರಚಿಸಿದ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಕಾರಣ ಋಣಾತ್ಮಕ ತೀವ್ರಗೊಂಡಿತು. ಒಂದು ವಾರದ ನಂತರ ಅವರು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದರು - ಅವರು ನೀರಿನ ಹೊರತೆಗೆದುಕೊಂಡರು, ಇದು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿಧ್ವಂಸಕರಿಂದ ಕಡಿದುಹೋಯಿತು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣಗಳು ನಡೆದಿವೆ, ಅಂತಹ ಕೆಲಸವು ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೌಹಾರ್ದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆಂದು ತೋರಿಸಿದೆ.

7. ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳು ಪ್ರಯೋಗ.

4 ರಿಂದ 6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸಿಹಿ ಕೋಣೆಗಳು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿರುವ ಕೊಠಡಿಯೊಳಗೆ ಬಿದ್ದಿದ್ದಾರೆ (ಮಾರ್ಷ್ಮಾಲೋಸ್, ಪ್ರಿಟ್ಜೆಲ್ಗಳು, ಕುಕೀಗಳು). ಅವರು ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಯಿತು, ಆದರೆ ಅವರು 15 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅವರಿಗೆ ಪ್ರತಿಫಲ ಸಿಗುತ್ತದೆ. 600 ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಭಾಗವು ಮಾತ್ರ ಮೇಜಿನಿಂದ ಒಂದು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಿದೆ, ಉಳಿದವರು ಸಿಹಿಯಾಗಿ ಮುಟ್ಟದೆಯೇ ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದರು. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಈ ಭಾಗವು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದವು ಎಂದು ಪ್ರಯೋಗವು ತೋರಿಸಿದೆ.

8. ಮಿಲ್ಗ್ರಾಮ್ ಪ್ರಯೋಗ.

1961 ರಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಮಿಲ್ಗ್ರಾಮ್ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಿದರು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇತರರಿಗೆ ಹಾನಿ ಮಾಡಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಅಧಿಕೃತ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಇದರ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕುಳಿತಿದ್ದ ವಿದ್ಯುತ್ ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬಹುದಾದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿದ್ದರು. ಅವರು ತಪ್ಪು ವೇಳೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಹೊಂದಿತ್ತು, ಒಂದು ವಿಸರ್ಜನೆ ಸಿಕ್ಕಿತು. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, 65% ರಷ್ಟು ಜನರು ಫೈರಿಂಗ್ ಆದೇಶವನ್ನು ನಡೆಸಿದರು, ಪ್ರಸ್ತುತವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಅದು ಸುಲಭವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಬಾಲ್ಯದಿಂದ ಬೆಳೆದ ವಿಧೇಯತೆ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣವಲ್ಲ. ಈ ಪ್ರಯೋಗವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸಿದೆ.

9. ಕಾರು ಅಪಘಾತದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗ.

1974 ರ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ, ಕಾರು ಅಪಘಾತವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಕೇಳಲಾಯಿತು. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಒಡ್ಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಜನರ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆಯೆಂದು ತೋರಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು 2 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದೇ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು, ಆದರೆ ಸೂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಹೊರಗಿನವರನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವುದು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕೇಳಲಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದೆ. ಯಾವಾಗಲೂ ಅಂತಹ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಲ್ಲ.

10. ತಪ್ಪು ಒಮ್ಮತದ ಪ್ರಯೋಗ.

ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಸುತ್ತಲೂ ಲೈವ್ ಜಾಹೀರಾತಿನಂತೆ ನಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವರು ಅರ್ಧ ಘಂಟೆಯವರೆಗೆ ಒಪ್ಪಿಗೆ ನೀಡುತ್ತಿದ್ದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಯಿತು - "ದೊಡ್ಡದಾದ ಜೋಯಿ" ಎಂಬ ಶಾಸನದೊಂದಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಬೋರ್ಡ್ ಜೊತೆ. ಒಪ್ಪಿದವರು ಗುಂಪಿನ ಬಹುಪಾಲು ಸಹ ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಭರವಸೆ ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಹಾಗೆಯೇ, ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದವರು ಯೋಚಿಸಿದರು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವು ಬಹುಮತದ ಅಭಿಪ್ರಾಯದೊಂದಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬುವುದಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸಿದೆ.

11. ಗೊರಿಲ್ಲಾನ ಅಗೋಚರ ಪ್ರಯೋಗ.

ಸಂದರ್ಶಕರು ವೀಡಿಯೋವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದರು, ಅಲ್ಲಿ ಬಿಳಿ ಶರ್ಟ್ನಲ್ಲಿ 3 ಜನರು ಮತ್ತು ಕಪ್ಪು ಶರ್ಟ್ನಲ್ಲಿ 3 ಜನರು ಬ್ಯಾಸ್ಕೆಟ್ಬಾಲ್ ಆಡಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಬಿಳಿ ಶರ್ಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಆಟಗಾರರನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ವೀಡಿಯೊ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಗೊರಿಲ್ಲಾ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟು 9 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ಅಲ್ಲಿಯೇ ಇದ್ದರು. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಆಕೆಯು ಕೆಲವರು ನೋಡಲಿಲ್ಲ, ಆಟಗಾರರನ್ನು ನೋಡುವುದರಲ್ಲಿ ಹೀರಿಕೊಂಡರು. ಈ ಪ್ರಯೋಗವು ಹಲವರು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿರುವ ಏನಾದರೂ ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕೆಲವರು ಬೇಸರದಿಂದ ಬದುಕುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲವೆಂದು ಪ್ರಯೋಗವು ತೋರಿಸಿದೆ.

12. ಸಂಶೋಧನೆ "ಮಾನ್ಸ್ಟರ್".

ಈ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಇಂದು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನಡೆಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. 30 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ತೊದಲುವಿಕೆಯು ಒಂದು ಆನುವಂಶಿಕ ವಿಚಲನವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾವಯವ ಒಂದು ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವುದು ಅವರ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. 22 ಅನಾಥರನ್ನು 2 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಡಾ. ಜಾನ್ಸನ್ ನೀವು ಒಂದು ಗುಂಪನ್ನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊದಲುತ್ತಿರುವಂತೆ ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಿದರೆ, ಅವರ ಭಾಷಣವು ಇನ್ನೂ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳು ಮುಂದೆ ಬಂದವು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಎಂಬ ಗುಂಪು, ಉಪನ್ಯಾಸ ನೀಡಿತು ಮತ್ತು ಧನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಪಡೆಯಿತು. ಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ಎರಡನೇ ಗುಂಪೊಂದು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅದರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಉಪನ್ಯಾಸ ನಡೆಸಿತು. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನಡುಗುತ್ತಿಲ್ಲದವರೂ ಸಹ ಈ ರೋಗಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡರು. ಕೇವಲ 1 ಮಗು ಮಾತ್ರ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಮಾಡಿಲ್ಲ. ಈಗಾಗಲೇ ತೊದಲುದಿದ್ದ ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಉಲ್ಬಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಎರಡನೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಕೇವಲ 1 ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳಿವೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ತೊದಲುವಿಕೆ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಉಳಿಯಿತು, ಪ್ರಯೋಗವು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಎಂದು ಸಾಬೀತಾಯಿತು.

13. ಹಾಥಾರ್ನ್ ಪರಿಣಾಮದ ಪ್ರಯೋಗ.

ಹಾಥಾರ್ನ್ ಪರಿಣಾಮದ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು 1955 ರಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಉತ್ಪಾದಕತೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಅವರು ಅನುಸರಿಸಿದರು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ಸುಧಾರಣೆಗಳು (ಉತ್ತಮ ಬೆಳಕು, ವಿರಾಮಗಳು, ಕಡಿಮೆ ಕೆಲಸದ ಸಮಯಗಳು) ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅದು ಬದಲಾಯಿತು. ಉದ್ಯಮದ ಮಾಲೀಕರು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಜನರು ಅರಿತುಕೊಂಡರು. ತಮ್ಮ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಅವರು ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು, ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ.

14. ಹಾಲೊ ಪರಿಣಾಮದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮೊದಲ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಅವನ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಗ್ರಹಿಸಬಹುದೆಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಇವರು ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಥೋರ್ನ್ಡೈಕೆ, ಕೆಲವು ದೈಹಿಕ ನಿಯತಾಂಕಗಳಲ್ಲಿ ಸೈನಿಕನನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಎರಡು ಕಮಾಂಡರ್ಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದರು. ಹಿಂದೆ ಸೈನಿಕನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಪಡೆದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅವನಿಗೆ ಉಳಿದವರ ಉತ್ತಮ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವುದು ಈ ಗುರಿ. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಟೀಕೆಗಳಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಸೈನ್ಯದ ಸೈನಿಕನ ಬದಲಿಗೆ ಋಣಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಕಮಾಂಡರ್ ನೀಡಿದರು. ಮುಂದಿನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಆಕರ್ಷಣೆಯು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಇದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿತು.

15. ಕಿಟ್ಟಿ ಜಿನೊವೀಸ್ ಪ್ರಕರಣ.

ಕಿಟ್ಟಿ ಹತ್ಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಯೋಗವಾಗಿ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದು "ಬಿಡೆಂಡರ್" ಎಂಬ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಡೆಗಟ್ಟದಿದ್ದರೆ ವೀಕ್ಷಕರ ಪರಿಣಾಮವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಜಿನೊವೀಸ್ ತನ್ನ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ ಕೊಲ್ಲಲ್ಪಟ್ಟರು, ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದ ಸಾಕ್ಷಿಗಳು ಅವಳನ್ನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಪೊಲೀಸರಿಗೆ ಕರೆ ಮಾಡಲು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ಫಲಿತಾಂಶ: ವೀಕ್ಷಕರು ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ ಇತರ ಸಾಕ್ಷಿಗಳು ಇದ್ದರೆ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಬಾರದು ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.

16. ಬೊಬೋ ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗ.

ಮಾನವನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಕರಣೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುವುದು, ನಕಲು ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಆನುವಂಶಿಕ ಅಂಶವಲ್ಲ ಎಂದು ಪ್ರಯೋಗವು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಆಲ್ಬರ್ಟ್ ಬಂಡೂರಾ ಬೊಬೋ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಬಳಸಿದರು. ಅವರು ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಹಲವಾರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿದ್ದಾರೆ:

ಪ್ರಯೋಗದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ ವರ್ತನೆಯ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹುಡುಗರ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿ ಕಂಡುಕೊಂಡರು.

17. Asch ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಯೋಗ (ಬೂದಿ).

ಬೂದಿ ಪ್ರಯೋಗವು ಜನರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪಿನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತಾಯಿತು. ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಷಯಗಳೊಂದಿಗಿನ ಕೋಣೆಯೊಳಗೆ ಒಬ್ಬ ಮನುಷ್ಯನು ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಮೂರು ರೇಖೆಗಳಿರುವ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡಿರುತ್ತಾನೆ. ಯಾವ ಸಾಲುಗಳು ದೀರ್ಘವಾದವು ಎಂದು ಹೇಳಲು ಎಲ್ಲರೂ ಕೇಳಿದರು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತಪ್ಪು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ಅವರಿಗೆ, ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಜನರನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗಿತ್ತು, ಅವರು ತಪ್ಪಾಗಿ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಗುಂಪಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಜನರು ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಧಾರದ ಸಾಕ್ಷ್ಯದ ಹೊರತಾಗಿ ಉಳಿದಂತೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

18. ಉತ್ತಮ ಸಮರಿಟನ್ ಪ್ರಯೋಗ.

ಪ್ರಯೋಗದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಅಂಶವು ದಯೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆಂದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ. 1973 ರಲ್ಲಿ ಧಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ತುಂಬಿದ ಪ್ರಿನ್ಸ್ಟನ್ ಮತಧರ್ಮಶಾಸ್ತ್ರದ ಸೆಮಿನರಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪು. ಅವರು ಮತ್ತೊಂದು ಕಟ್ಟಡಕ್ಕೆ ಹೋಗಬೇಕಾಯಿತು. ಚಳುವಳಿಯ ವೇಗದ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿವಿಧ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ, ನಟ ಅಸಹಾಯಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿದರು (ಅವರು ಬೇಟೆಯಾಡಿ, ಕೆಟ್ಟ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು). ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರ ವಾಕ್ನ ವೇಗವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಇದು ಎಷ್ಟು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. 10% ಜನರು ಮತ್ತೊಂದು ಕಟ್ಟಡಕ್ಕೆ ಹಠಾತ್ತಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು; ತೀವ್ರವಾಗಿ ಹೋದವರು ತಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದರು. 63% ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು. ತ್ವರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಶವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅದು ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ.

19. ಫ್ರಾಂಜ್ ಕ್ಯಾಮರಾ.

1961 ರಲ್ಲಿ ಫ್ರಾಂಜ್ ಜನರು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮುಖಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಆದ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಹುಟ್ಟಿದ್ದಾರೆಂದು ಸಾಬೀತಾಯಿತು. ಮಗುವನ್ನು ಹಾಕಲಾಯಿತು, ಅದರ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಫಲಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು, ಅಲ್ಲಿ 2 ಚಿತ್ರಗಳು ಇದ್ದವು - ಮನುಷ್ಯನ ಮುಖ ಮತ್ತು ಒಂದು ಬುಲ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳು. ಫ್ರಾಂಜ್ ಮೇಲಿನಿಂದ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದರು, ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಮಾನವ ಮುಖಕ್ಕೆ ಸಮಾನ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದರು. ಈ ಸತ್ಯವನ್ನು ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ - ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮುಖವು ಮಗುವಿನ ನಂತರದ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಪ್ರಮುಖ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

20. ಮೂರನೇ ತರಂಗ ಪ್ರಯೋಗ.

ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾದ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಇತಿಹಾಸ ಶಿಕ್ಷಕನಾದ ರಾನ್ ಜಾನ್ಸನ್ ಜರ್ಮನಿಯವರು ನಾಜಿ ಆಡಳಿತವನ್ನು ಏಕೆ ಅಂಗೀಕರಿಸಿದರು ಎಂದು ತೋರಿಸಿದರು. ಅವರು ತಮ್ಮ ವರ್ಗದ ಅಭ್ಯಾಸ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ದಿನಗಳ ಕಾಲ ಒಗ್ಗೂಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತು ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದ್ದರು. ಈ ಚಳುವಳಿಯು ಬೆಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಅಭಿಮಾನಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಯಿತು, ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ರ್ಯಾಲಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದರು ಮತ್ತು ದೂರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಭವಿಷ್ಯದ ಅಧ್ಯಕ್ಷೀಯ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಗುವುದು ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆಗಮಿಸಿದಾಗ - ಅವರು ಖಾಲಿ ಚಾನಲ್ ಮೂಲಕ ಭೇಟಿಯಾದರು, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ನಾಜಿ ಜರ್ಮನಿಯು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಚಾರದ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಿದರು.

21. ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಯೋಗ.

ಪ್ರಯೋಗ ಫೇಸ್ಬುಕ್ 2012 ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಸಿತು. ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ನ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತರು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಿಲ್ಲ. 1 ವಾರದೊಳಗೆ, ಬಳಕೆದಾರರ ಆದ್ಯತೆಯ ಗಮನ ಋಣಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಧನಾತ್ಮಕ ಸುದ್ದಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿತ್ತು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ನಲ್ಲಿನ ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ಮನೋಭಾವವು ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ನೇರವಾಗಿ ಅವರ ನೈಜ ಜೀವನದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆಂದು ಬಹಿರಂಗವಾಯಿತು. ಈ ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ವಿವಾದಾಸ್ಪದವಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ಗಳು ​​ಇಂದು ಜನರಿಗೆ ಯಾವ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ.

22. ಬಾಡಿಗೆ ಮಾತೃತ್ವದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗ.

1950 ರ ದಶಕ -1960 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ಹ್ಯಾರಿ ಹಾರ್ಲೋ ಅಧ್ಯಯನ ನಡೆಸಿದರು, ತಾಯಿಯ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಮಕಾಕಿಗಳು. ಹುಟ್ಟಿದ ತಕ್ಷಣವೇ, ಮರಿಗಳನ್ನು ಸರೊಗೇಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಯಿತು - ಯುವಕರಲ್ಲಿ ಪೋಷಣೆ ಒದಗಿಸುವ ವಿಶೇಷ ಸಾಧನಗಳು. ಮೊದಲ ಬಾಡಿಗೆ ತಂತಿಯಿಂದ ಸುತ್ತಿ, ಎರಡನೇ ಮೃದುವಾದ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ. ಇದರ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿ, ಮೃದುವಾದ ಬಾಡಿಗೆಗೆ ಮರಿಗಳನ್ನು ತಲುಪುತ್ತಿರುವುದು ಬಹಿರಂಗವಾಯಿತು. ಆತಂಕದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಆರಾಮವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಅಂತಹ ಮರಿಗಳನ್ನು ಬಾಡಿಗೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಾಂಧವ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಬೆಳೆದರು. ವೈರ್ನಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುವ ಬಾಡಿಗೆಗೆ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಮರಿಗಳಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆ ಇಲ್ಲ, ಗ್ರಿಡ್ ಅವರಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಅವರು ನಿರುಪದ್ರವರಾಗಿದ್ದರು, ನೆಲಕ್ಕೆ ಧಾವಿಸಿದರು.

23. ಅರಿವಿನ ಅಪಶ್ರುತಿ ಪ್ರಯೋಗ.

1959 ರಲ್ಲಿ ಸೈಕಾಲಜಿಸ್ಟ್ ಲಿಯನ್ ಫೆಸ್ಟಿಂಗರ್ ಅವರು ಬೋರಿಂಗ್, ಪ್ರಯಾಸಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ, ಒಂದು ವಿಷಯದ ಗುಂಪನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿದರು - ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ 1 ಗಂಟೆ ಕಾಲ ತಿರುಗಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಗುಂಪಿನ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು $ 1, ಎರಡನೇ $ 20 ಪಾವತಿಸಲಾಯಿತು. ಕೋಣೆಯಿಂದ ಹೊರಬಂದ ನಂತರ ಉಳಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವೆಂದು ವರದಿ ಮಾಡಲು ಇದನ್ನು ಮಾಡಲಾಯಿತು. $ 1 ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಾವು ಕೆಲಸವನ್ನು ತಮಾಷೆಗಾಗಿ ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿರುವುದಾಗಿ ಹೇಳಿದರು. $ 20 ಸ್ವೀಕರಿಸಿದವರಿಗೆ ಈ ಕಾರ್ಯವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ತೀರ್ಮಾನ - ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮೋಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ನಂಬುತ್ತಾನೆ.

24. ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್ ಪ್ರಿಸನ್ ಪ್ರಯೋಗ.

ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್ ಜೈಲು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು 1971 ರಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಫಿಲಿಪ್ ಜಿಂಬಾರ್ಡೊ ನಡೆಸಿದರು. ಕಾವಲುಗಾರರ ಮತ್ತು ಖೈದಿಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗದಿಂದ ಸೆರೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಟ್ಟ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಕೆರಳಿಸಿತು ಎಂದು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ವಾದಿಸಿದರು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ - ಕೈದಿಗಳು, ಗಾರ್ಡ್ಗಳು. ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ, ಕೈದಿಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದೆಯೇ "ಸೆರೆಮನೆಗೆ" ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು, ನಗ್ನರಾಗಿದ್ದರು. ಅವರು ವಿಶೇಷ ರೂಪ, ಹಾಸಿಗೆ ಪಡೆದರು. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಾರಂಭದ ನಂತರ ಕೆಲವು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಕೈದಿಗಳ ಮೇಲೆ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ಕಾವಲುಗಾರರು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಒಂದು ವಾರದ ನಂತರ, ಕೆಲವರು ಖೈದಿಗಳಿಗೆ ದುಃಖದ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಲಾರಂಭಿಸಿದರು. "ಖೈದಿಗಳ" ಪಾತ್ರವನ್ನು ಆಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೈತಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಮುರಿದುಹೋದರು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ರೂಢಮಾದರಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಪ್ರಯೋಗವು ತೋರಿಸಿದೆ. ಪ್ರಯೋಗದ ಆರಂಭದವರೆಗೂ, "ರಕ್ಷಣೆ" ಇರುವವರು ಯಾರೊಬ್ಬರೂ ಹಿಂಸಾನಂದದ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಲಿಲ್ಲ.

25. ಪ್ರಯೋಗ "ಲಾಸ್ಟ್ ಇನ್ ದಿ ಮಾಲ್".

ಜೀನ್ ಕೋನ್ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಎಲಿಜಬೆತ್ ಲೋಫ್ಟಸ್ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಲಹೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸುಳ್ಳು ನೆನಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದೆಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮೆಮೊರಿ ಅಳವಡಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು. ಆಕೆ ತನ್ನ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಷಯವಾಗಿ ಓರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಳು, ಶಾಪಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ನಲ್ಲಿ ಅವರು ಹೇಗೆ ಕಳೆದುಕೊಂಡರು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಬಾಲ್ಯದಿಂದ ತಪ್ಪಾಗಿ ನೆನಪುಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಕಥೆಗಳು ಬೇರೆಯಾಗಿವೆ. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಬಾಹ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸಹೋದರನಿಗೆ ಅವನ ಸುಳ್ಳು ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಿದನು, ಮತ್ತು ಅವನ ಸಹೋದರನು ಕಥೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣವನ್ನು ಮಾಡಿದನು. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಅಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಾದ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ನಿಜವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ನೆನಪುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ.

26. ಅಸಹಾಯಕತೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಗ.

ಮಾರ್ಟಿನ್ ಸೆಲಿಗ್ಮ್ಯಾನ್ 1965 ರಲ್ಲಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಿದ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದ. ತನ್ನ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ, ನಾಯಿಗಳು ಭಾಗವಹಿಸಿದರು: ಬೆಲ್ ಧ್ವನಿಸಿದ ನಂತರ, ತಿನ್ನುವ ಬದಲು ಅವುಗಳು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಡಿಸ್ಚಾರ್ಜ್ ವಿದ್ಯುತ್ ಪಡೆಯಿತು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸರಂಜಾಮುಗಳಲ್ಲಿ ಚಲನಶೀಲರಾಗಿದ್ದರು. ನಂತರ, ನಾಯಿಗಳನ್ನು ಬೇಲಿನಿಂದ ಪೆನ್ ಇರಿಸಲಾಗಿತ್ತು. ಕರೆ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಅವರು ಅದನ್ನು ಹಾರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಕೆಲವರು ಹೇಳಿದರು, ಆದರೆ ಇದು ಸಂಭವಿಸಲಿಲ್ಲ. ಪರೀಕ್ಷೆಯೊಡನೆ ಹಾದುಹೋಗದ ಶ್ವಾನಗಳು, ಕರೆ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯುಚ್ಛಕ್ತಿಗೆ ಆಘಾತ ಮಾಡುವ ಪ್ರಯತ್ನ ತಕ್ಷಣವೇ ಓಡಿಹೋಗಿವೆ. ಈ ಹಿಂದೆ ಋಣಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಸಹಾಯಕಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತಾಯಿತು, ಅವರು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

27. ಆಲ್ಬರ್ಟ್ನ ಸ್ವಲ್ಪ ಪ್ರಯೋಗ.

ಇಂದು ಪ್ರಯೋಗವು ವಿಫಲವಾಗಿದೆ, ಅನೈತಿಕ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಜಾನ್ಸ್ ಹಾಪ್ಕಿನ್ಸ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ 1920 ರಲ್ಲಿ ಜಾನ್ ವಾಟ್ಸನ್ ಮತ್ತು ರೊಸ್ಲೀ ರೀನರ್ ಅವರುಗಳು ನಡೆಸಿದರು. ಒಂದು ವರ್ಷದ ಮಗುವಿನ ಆಲ್ಬರ್ಟ್ ಕೋಣೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಹಾಸಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಇಡಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ಇಲಿ ಹಾಕಲಾಯಿತು. ಅದರ ನಂತರ, ಸಣ್ಣ ಆವರ್ತಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ದೊಡ್ಡ ಧ್ವನಿಗಳು ಇದ್ದವು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಅಳುತ್ತಿತ್ತು. ಅದರ ನಂತರ, ಇಲಿ ಮಾತ್ರ ಅವನಿಗೆ ತೋರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು, ಅವರು ಕಿರಿಕಿರಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದರು, ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದರು. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಸಣ್ಣ ಮೃದುವಾದ ಬಿಳಿ ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅಂತಹ ಒಂದು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ. ಅವಳನ್ನು ಹೋಲುವಂತಿರುವ ಎಲ್ಲವುಗಳು ಅಳಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿತು. ಕಾನೂನಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಪ್ರಯೋಗವು ಇಂದು ನಡೆಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ, ಅನೇಕ ಅನೈತಿಕ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

28. ನಾಯಿ ಪಾವ್ಲೋವ್ ಪ್ರಯೋಗ.

ಪಾವ್ಲೋವ್ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದರು, ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಪ್ರತಿಫಲಿತಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರದ ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳು ಅವರ ನೋಟವನ್ನು ಕೆರಳಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಅವನು ಗಂಟೆಯನ್ನು ಮುಟ್ಟುವ ಮತ್ತು ನಾಯಿ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ ಇದನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಈ ಧ್ವನಿ ಕೇವಲ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಕೆರಳಿಸಿತು. ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪ್ರತಿಫಲಿತಕ್ಕೆ ಪ್ರಚೋದಕವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ, ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತದೆ.