ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ ಶಿಕ್ಷಣ

ಕಡಿಮೆ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯ ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಅನಿಮೇಟೆಡ್ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು. ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ, ಮಗು ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಅವರು ಅನುಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಅವರ ಆದರ್ಶವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು

ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಕೆಳದರ್ಜೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಕಂಡ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಮೀಕರಿಸುವುದು:

• ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಡುವಿನ ಉತ್ತಮ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಿರ್ಣಯ;
• ಮನುಷ್ಯನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಬಯೊಸೀನೋಸಿಸ್ನ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿದೆ;
• ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೌಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಘಟಕಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು;
• ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಆರಂಭಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಪರಿಸರದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ;
• ಪರಿಸರದ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಭವಿಷ್ಯ;
• ಪರಿಸರೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು;
• ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಬಯಕೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಸರವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಸಕ್ರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ;
• ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಅಗತ್ಯದ ರಚನೆ.

ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮವಿದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ನಂತರ ತಮ್ಮಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಕೊನೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಮೂಲದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಕೀಟಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳ ಗೌರವವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪ್ರಕೃತಿಯು ಎಲ್ಲಾ ಜನರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಜ್ಞಾನವು ಪರಿಸರದ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಬೇಕಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಕಾಪಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ.

ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳು

ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಲ್ಲಿನ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಭಾವದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣವು ಮೂರು ಮೂಲ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಇದು ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾದ, ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ಅಂತರ-ಶಿಸ್ತಿನ ಆಗಿದೆ. ಯಶಸ್ಸು ನೇರವಾಗಿ ತರಗತಿಗಳ ಸರಿಯಾದ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಮೂಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೊಸ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಕೆಳದರ್ಜೆಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

• ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ;
• ನವೀನ.

ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ನಾಟಕದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಜನಪ್ರಿಯವಾದ ಪಾಠಗಳು. ಅಲ್ಲದೆ, ಜೂನಿಯರ್ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ಸಮೂಹ - ರಜಾದಿನಗಳು, ಉತ್ಸವಗಳು ಮತ್ತು ಸಮ್ಮೇಳನಗಳ ಸಂಘಟನೆ, ಆವರಣ, ಗಜಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಕೆಲಸ.
2. ವಿಶಿಷ್ಟ ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳು, ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು, ಹೈಕಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಗುಂಪು - ಐಚ್ಛಿಕ ತರಗತಿಗಳು.
3. ವೈಯಕ್ತಿಕ - ಅಮೂರ್ತ, ವರದಿಗಳು, ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿ ಜೀವನ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಇತರರ ಅವಲೋಕನಗಳ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ಆಸಕ್ತಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು.