ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸಮಯದ ವಿವಿಧ ಮಾಹಿತಿಯಲ್ಲೂ ನಮ್ಮ ಸಮಯವು ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿವೆಂದರೆ ಅದು ಸ್ಥಿರವಾದ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಲಿಕೆಯ ರೂಪಗಳು - ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಹ್ಯೂರಿಸ್ಟಿಕ್ - ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕಾಣುವ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಹೊರಬರುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅನೌಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಿಖರವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಸಮಸ್ಯೆ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕನ ನೇರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ರಚಿಸುವುದು, ಅದರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಮೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯಮಾಡುತ್ತಾನೆ.
ಬೋಧನೆಯ ಹ್ಯೂರಿಸ್ಟಿಕ್ ವಿಧಾನದ ಮೂಲತತ್ವ
ಬೋಧನೆಯ ಹ್ಯೂರಿಸ್ಟಿಕ್ ವಿಧಾನದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಈ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಸಂಭವನೀಯ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಬೇಕು, ಅವುಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಿ ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಆಯಾರ್ಥದ ಸಂಭಾಷಣೆಯಾಗಿ ಇಂತಹ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕನೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಇದನ್ನು ತಲುಪಬಹುದು, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಮೂಲಕ ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೂಲಭೂತ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅಧ್ಯಯನ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಎಂಬುದು ಹ್ಯೂರಿಸ್ಟಿಕ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತನ್ನ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾನೆ, ತದನಂತರ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಹೋಲಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತಾನೆ.